Orientado por: Mag. Edit Rosio Gonzalez
La facilitadora comenzó el taller con una estrategia de integración centrada en la creación de confianza, diálogo y acercamiento a los temas, la idea era que cada uno de los participantes de manera individual completara una silueta, en la cual se indagaba por asuntos personales y de su experiencia profesional logrando crear un ambiente de aprendizaje apropiado para el trabajo.
Posteriormente se presenta el propósito de la jornada:
Realizar una reflexión en torno a las actitudes emprendedoras:
• Autoaprendizaje, Gestión del Conocimiento
• Identificación de Oportunidades en el Entorno
La idea es que permita a las instituciones educativas implementar y fortalecer acciones desde sus realidades y diversos contextos.
Como acercamiento conceptual a las actitudes se propuso la construcción de rompecabezas temáticos por grupos, los cuales presentan la información y proponen un espacio cognitivo para pensar en su significado e importancia, a continuación se exponen las figuras trabajadas:
AUTOAPRENDIZAJE Y GESTIÓN DEL CONOCIMIENTO
Como aporte a este ejercicio, se parte de un concepto que plantea:
“El autoaprendizaje y la gestión del conocimiento, es un aprendizaje rápido basado en una necesidad inmediata de conocimientos que la persona realiza por su cuenta, ya sea mediante el estudio o la experiencia. Un sujeto enfocado en el autoaprendizaje, busca por sí mismo la información y lleva adelante las prácticas o experimentos de la misma forma.” (Carlos Marimon., 2013).
Elementos claves del concepto:
• Incorporación de nuevas ideas, saberes y experiencias para potenciar el conocimiento e incrementar y fortalecer el potencial emprendedor de los estudiantes
• conocimiento, es un aprendizaje rápido basado en una necesidad inmediata de conocimientos que la persona realiza por su cuenta, ya sea mediante el estudio o la experiencia
• hábitos de pensamiento creativo
• Privilegia los procesos de búsqueda, alternativas, criterios definidos en la selección de información, los procesos de comprobación de hipótesis y el tipo de construcciones conceptuales a las que se llega.
IDENTIFICACIÓN DE OPORTUNIDADES EN EL ENTORNO
A nivel conceptual es importante tener en cuenta:
• Uno de los principales retos con que cuenta la comunidad educativa hoy, es el desarrollo de competencias para que los estudiantes logren observar y reconocer lo que sucede en su entorno, tanto a nivel escolar como en el contexto de sus territorios, de tal manera que logre identificar necesidades e intereses de las personas y las comunidades con el fin de generar actos creativos y de innovación que se conviertan en una potencial oportunidad o idea que posteriormente se pueda materializar.
• Contexto que aunque es global , lógicas en lo local
• El trabajo intraescolar se debe articular con lo que hacen los actores en territorios.
CIERRE CONCEPTUAL Y TRANSFERENCIA
Después de realizar esta experiencia los maestros analizaron las diversas actitudes con unas preguntas que buscan reflexionar sobre:
¿Cómo se entiende el autoaprendizaje y la gestión del conocimiento?
¿Qué tipo de estrategias promueven el autoaprendizaje y la gestión del conocimiento en las instituciones?
¿Cómo entiende la institución educativa el entorno en el que está?
¿Qué caracteriza el entorno de las instituciones educativas?
¿Cuáles son las principales necesidades de la comunidad?
¿La institución ha articulado elementos del entorno en su proyecto educativo?
¿Qué se ha aprendido de esta experiencia?
Posteriormente cada maestro realizó un acto creativo, moldeando con una plastilina ideas innovadoras que permitan desarrollar esta actitud en la dinámica de las instituciones.
El taller continúo con la explicación de elementos claves para formar las actitudes emprendedoras, basado en lo expuesto en el capítulo 5 de la guía uno: Fundamentos pedagógicos y didácticos, entre los cuales se encuentran:
Las secuencias didácticas, que en aspectos generales deben responder a los siguientes puntos:
Se expuso una reflexión crítica sobre el sentido de la enseñanza, la cual deja ver propuestas educativas de las instituciones, que en cierta forma no cumplen con las necesidades del contexto:
“El investigador en educación Sugata Mitra aborda uno de los mayores problemas de la educación: los mejores profesores y las mejores escuelas no están donde más se los necesita. En una serie de experimentos de la vida real yendo desde Nueva Delhi, pasando por Sudáfrica, hasta Italia, le dio a los niños acceso auto-supervisado a la web y vio resultados que podrían revolucionar cómo pensamos acerca de enseñanza. orienta, específicamente de un y se sugieren unas preguntas orientadoras que permiten reflexionar sobre el tema” Ver en
De igual manera se hizo énfasis en la importancia de que los procesos formativos de las actitudes emprendedoras tengan:
Experiencias de alto impacto vital, que generen aprendizajes significativos, los cuales vayan estructurando las actitudes, para esto es importante:
• La educación experiencial: contacto con la experiencia autentica
• Reflexionar «Haciendo con otros»
• La lúdica: juego el disfrute y el goce.
• El juego que centra interés no solo en el logro como en el proceso.
• Juegos que proponen retos.
Por último los maestros participantes en los dos grupos de formación se unieron y empezaron a trabajar en torno a la característica de una secuencia didáctica que desarrolle de manera intencional las cuatro actitudes emprendedoras trabajadas; ejercicio que posibilitó un encuentro de experiencias que unidas permiten cumplir el propósito de fortalecer las apuestas institucionales.
